A escola e o contexto municipal não têm espaços suficientes que fomentem a participação cívica das crianças e dos jovens, conclui a tese de doutoramento de Gabriela Trevisan, defendida no Instituto de Educação da Universidade do Minho. O estatuto de "infância" coloca os mais novos numa situação de fragilidade, sendo um dos principais obstáculos à criação da ideia de criança-cidadã e da participação política das crianças nos vários contextos.

A investigação, intitulada "Infância e cenários de participação pública: uma análise sociológica dos modos de codecisão das crianças na escola e na cidade", teve como principal objetivo englobar análises contemporâneas no quadro da cidadania e da participação política, olhando para as crianças como elementos ativos e participativos dos contextos de vida no espaço público.

Demonstrou-se que existem situações preferenciais que incentivam o envolvimento dos mais novos em determinadas questões. "Eles identificam os momentos ou as áreas em que a sua participação é mais significativa e contribui para a melhoria das instituições ou do espaço da cidade", explica a autora, que contou com a coordenação do professor Manuel Sarmento, um dos principais especialistas da área no país. "Quando essas oportunidades são criadas, ainda que reconhecendo dinâmicas assimétricas de poder entre adultos e crianças, e diferentes constrangimentos à sua implementação, estes agentes tendem a valorizar a sua posição social e acreditar que conseguem alterar a imagem social cristalizada sobre a sua incompetência e/ou limitação 'natural' para participar", acrescenta a investigadora.

Gabriela Trevisan é natural do Porto e tem 39 anos. Licenciou-se em Sociologia das Organizações na UMinho, onde também realizou o mestrado em Sociologia e doutoramento em Estudos da Criança - especialidade de Sociologia da Infância, sob supervisão do professor Manuel Sarmento.