Numa sociedade em permanente evolução no seio da sociedade do conhecimento, a informação sobre a formação de professores para o século XXI é de primordial importância para professores, educadores e investigadores em ciências da educação.

Por isso, em 2010, foi editado pelos investigadores Karras e Wolhuter, com prefácio de Gaston Mialaret - o "International Handbook of Teacher Education Worldwide", em dois volumes, com cerca de duas mil páginas, e do qual acaba de sair uma segunda edição em língua inglesa e uma primeira edição em grego.

Tal como, na altura, o Reconquista noticiou, nessa obra internacional, os investigadores albicastrenses João Ruivo (do Instituto Piaget e do Centro de Investigação de Políticas e Sistemas Educativos - CIPSE - do Instituto Politécnico de Leiria) e Helena Mesquita (do Instituto Politécnico de Castelo Branco - ESE), foram responsáveis pela concepção e redacção dos capítulos referentes à formação de professores em Portugal.

A iniciar o ano de 2013 estes dois investigadores acabam de receber, dos mesmos editores, um novo convite para redigirem um detalhado capítulo referente a Portugal, de uma nova obra internacional que irá incidir sobre o In-Service Teacher Training and Re-training Around the world, e que deverá estar concluída até Junho de 2013.

Esta nova obra, para além da edição em inglês, terá, simultaneamente, outras duas edições, uma em grego e outra em chinês, havendo ainda a possibilidade dos Professores João Ruivo e Helena Mesquita assumirem a responsabilidade da edição de ambos os Handbooks em língua portuguesa, tendo em vista os mercados emergentes do Brasil e dos Palops.

Neste extenso segundo Handbook a intenção dos editores (Karras, Wolhuter e Calogiannakis) é a de estudar e actualizar uma área que constitui a maior das importâncias no diálogo moderno em educação e formação de professores em todo o mundo, focada sobre os professores e educadores que trabalham em sistemas de ensino obrigatório.

A análise das comparações, semelhanças e diferenças, dará a oportunidade não só para fazer emergir as "boas práticas", mas também para abrir novas problemáticas e interpretações em termos de discussão académica e proposições de mudanças nesta nova área de investigação que constitui a formação e a reconversão permanente dos docentes, face à globalização da escola e das economias e à "proximidade" gerada pelas tecnologias da informação e da comunicação (TIC).

Nesta perspectiva, cada capítulo, além das partes descritivas, terá que discutir, analisar e criticar todo o sistema de formação contínua de professores e os sistemas de reconversão profissional de cada país.