Querido amigo:

Hoy quiero continuar con mis reflexiones acerca del desarrollo personal de nuestros alumnos.

En concreto, creo que sólo se logrará este objetivo mediante una promoción de actitudes positivas, tanto por parte de los educadores como por parte de los alumnos: actitudes tales como respeto hacia los demás, tendencia a la colaboración en la resolución de problemas personales, búsqueda de la independencia por parte de los alumnos a la hora de abordar sus tareas (sean de tipo cognitivo, emocional o social), promoción de la libertad de opinión en el marco del respeto a las ideas de cada uno (se compartan o no) desde la convicción de que la verdad no existe en un solo punto de vista, sino en el conjunto de las perspectivas de las personas implicadas en cada circunstancia o proceso, entrenamiento en técnicas de auto-control y de autoestima, desarrollo de tareas orientadas al conocimiento personal y de los demás, etc.

La promoción de estas actitudes supone un enfoque prioritario en la formación humana (cognitiva, emocional y social) de todos, es decir, tanto del profesorado como de los alumnos.

Esa formación supone, desde mi punto de vista, una doble dinámica de actuación.

La primera, y, tal vez, la más fundamental, implicaría la "tensión" educativa continua que implicase, en el aula, un talante educacional claramente centrado en todos los aspectos que encierra el conjunto de actitudes positivas que he mencionado al principio (y algunas más que entrarían, sin duda, en el listado).

Pero creo que, en segundo lugar, podría coadyuvar la introducción de una asignatura que ha sido reclamada por la ONU para el sistema educativo español y que no es otra que la tan denostada "Educación para la Ciudadanía". A mi modo de ver, esta asignatura se planteó de una manera inadecuada hace algunos años. Yo recuerdo (y, tal vez, tú también) aquella asignatura que se llamaba, en tiempos de la Dictadura en nuestro país, "Formación del Espíritu Nacional" que era un vehículo de adoctrinamiento en las tesis franquistas del entonces vigente "Movimiento Nacional". La Educación para la Ciudadanía encerraba, en mi opinión, un intento de adoctrinamiento ideológico (no me importa el color del que fuera), similar, en alguna manera, al de la "Formación del Espíritu Nacional" (que, obviamente, era de otro color político). En ambos casos, estas asignaturas llevaban un "veneno ideológico" que, en nuestra democracia, no se puede aceptar.

Recuerdo que, en uno de mis viajes al Reino Unido, conseguí los textos del equivalente británico de nuestra "Educación para la Ciudadanía". Esos textos no tenían carga política alguna, y estaban claramente orientados a ofrecer materiales de apoyo para el desarrollo, en el aula, de las actitudes positivas que todos deseamos en nuestros alumnos. Recuerdo que me llamó la atención el enfoque y que lo comenté con algunos colegas en términos de "qué pena que en nuestro país no se haya diseñado una asignatura de auténtica promoción cívica como ésta, sin necesidad de acudir a una carga ideológica que da al traste, de entrada, con los posibles pronósticos de la actuación en este sentido".

Ahora bien, tenemos que ser conscientes que el término "asignatura" conlleva una carga de oficialidad y de centración en los contenidos. Lejos de eso, una asignatura de "Educación para la Ciudadanía" debería ser diseñada "ad hoc", es decir, en función de las necesidades de cada centro educativo. Además, debería ser "totalmente transversal y vertical", o sea, destilando talante a lo largo de todas las intervenciones educativas durante toda la jornada. No debería ceñirse a un momento puntual durante una o varias jornadas de la semana. El concepto de asignatura no debería aplicarse, por tanto, tal como lo conocemos y manejamos actualmente, porque, de lo contrario, dejaría de intentar conseguir los objetivos de una auténtica educación ciudadana. Pero soy consciente del peligro que encierra la redacción de una asignatura de este tipo... porque se convertiría, con excesiva facilidad, en otro "libro de texto", con lo que eso conlleva en cuanto a su desarrollo y a su evaluación (exámenes de contenidos, etc.).

Creo que hoy me he extendido un poco más de lo debido... Seguiremos en contacto.