Querido amigo:

Hoy te propongo una reflexión acerca del noveno principio de la Evaluación para el Aprendizaje, que reza así: La Evaluación para el Aprendizaje desarrolla la capacidad de los alumnos para su auto-evaluación de tal manera que se pueden hacer reflexivos y auto-gestores.

Pero, como te dije en mi anterior comunicación, voy a dejar de lado el pesimismo y la queja, y voy a tratar de situarme en la vertiente optimista.

Por eso quiero pensar que, en adelante, los profesores comenzaremos a eliminar nuestra desconfianza radical en nuestros alumnos convirtiéndola en confianza en su capacidad para valorar su propio trabajo y, de este modo, entrar en la dinámica de la auto-evaluación. No cabe duda de que se trata de un proceso, no de algo que se implanta "de la noche a la mañana". Como proceso, exige que mantengamos una expectativa positiva a lo largo del tiempo, que no tengamos miedo a que nuestros alumnos cometan errores, sino que vayan aprendiendo de ellos poco a poco, y que ellos mismos vayan adquiriendo confianza en su propia capacidad de valorar su propio trabajo y el de sus colegas.

De hecho, uno de los caminos más claros hacia la auto-evaluación es, en mi opinión, lo que se entiende como "evaluación por pares" o "evaluación entre colegas". En este proceso, dos alumnos se enfrentan a la tarea de valorar sus trabajos, el propio de cada uno y el de su colega, discutiendo acerca de la bondad del planteamiento, de la validez del proceso de realización de la tarea y de la adecuación de los resultados obtenidos.

Si comenzamos por aquí, estaremos dando un vuelco eficaz a nuestro sistema educativo, y lo haremos de una manera tranquila, callada, a la vez que experimentando y controlando las variables que mediatizan la evaluación objetiva entre los compañeros, en primer lugar, y la auto-evaluación, asimismo objetiva, en segundo lugar.

Para conseguir esto contamos con un instrumento que se utiliza mucho en los sistemas educativos de influencia anglo-sajona, como son las "matrices de valoración" o "rubrics", de las que hemos hablado anteriormente (al menos en tres ocasiones).

Este proceso tiene que contribuir, sin duda, a que nuestros alumnos vayan haciéndose, poco a poco, independientes de nuestra actuación y vayan cambiando su dependencia en relación con nuestras indicaciones e instrucciones por la confianza en sus propios planteamientos de los problemas y tareas y en sus propios avances de soluciones en cada caso.

Si conseguimos que, poco a poco, nuestros alumnos ganen en independencia, de una manera muy discreta estaremos sentando las bases para desarrollar su capacidad de buscar y desarrollar nuevas habilidades y competencias, nuevos conocimientos y nuevas perspectivas en la consideración de los problemas y las tareas.

Esto les llevará, de una manera casi insensible, a hacerse capaces de hacer su propia autorreflexión y determinar los próximos pasos en su aprendizaje.

El problema, radica, sin embargo, en que los profesores abandonemos nuestra posición de "prepotencia académica" y cedamos, paulatinamente, el terreno a la construcción, por parte de nuestros alumnos, de sus propios objetivos, procedimientos, estrategias y experiencias de aprendizaje. Nuestra actuación pasaría a ser, entonces, de manera real, la propia de un coach, manteniéndonos "al margen" de su actuación, pero, a la vez, implicándonos en su guía (no en la realización de sus tareas o en la solución de sus problemas), en la orientación de sus propias reflexiones acerca de la experiencia obtenida en cada una de sus propuestas y en cada uno de los procesos o pasos que les han llevado a los resultados obtenidos, en el apoyo a su propia planificación de la revisión del proceso de aprendizaje, etc.

Quiero pensar y quiero soñar que esto sea una realidad en muy corto plazo de tiempo, y que, cada vez, aparezcan menos actitudes defensivas por parte del profesorado, escudándonos en la "incapacidad" de nuestros alumnos para hacer nada si no hemos sido nosotros quienes hemos realizado las tareas "por delante" o hemos solucionado los problemas "con ejemplos".

Hasta la próxima, como siempre, salud y felicidad.