O ensino da Matemática deve ser recentrado no desenvolvimento da compreensão e aplicação da disciplina e não apenas na memorização dos conteúdos. Esta foi uma das principais reflexões que resultaram do Encontro Nacional de Professores de Matemática, realizado na Escola Superior de Educação de Castelo Branco, com o apoio do Ensino Magazine.
As palavras são da presidente da Associação de Professores de Matemática. Lurdes Figueiral criticou as opções do anterior ministro da Educação (um matemático), cuja estratégia nesta área "foi uma má aposta".
"O mandato de Nuno Crato foi o pior que podia ter acontecido ao ensino da Matemática, porque introduziu programas que vieram buscar abordagens antiquíssimas do ponto de vista didático", argumenta a dirigente associativa. Com um novo ocupante na cadeira do ministério "esperamos rapidamente recuperar dessa política e dessas iniciativas para podermos retomar um caminho que vinha dando frutos, de uma Matemática com significado e sentido para todos os alunos".
Na opinião de Lurdes Figueiral a abordagem deve começar no pré--escolar com o desenvolvimento das capacidades dos jovens, que possam tornar a Matemática "num instrumento de inclusão dos próprios alunos" e com abordagens "adequadas às suas idades".
A presidente da Associação de Professores de Matemática é ainda adepta de mudanças no peso da disciplina no acesso ao ensino superior.
"O ensino secundário não é um ensino pré-universitário. Esse é um grande erro de perceção com que todos temos vivido. Não devia ser dado no ensino secundário o peso de acesso ao ensino superior que ele tem neste momento. Completar o ensino secundário é uma etapa obrigatória e o ensino superior é outra coisa", disse.
Para esta mudança conta com os professores "que são a parte forte deste percursos, porque são eles que resistem aos programas, às más políticas educativas e às poucas condições de trabalho que têm nas escolas, mantendo a qualidade do ensino no nosso país".