Este texto pretende, apenas, e só, acrescentar mais algumas variáveis à discussão sobre o assunto que tem estado na comunicação social nos últimos dias e que parece situar-se, unicamente, ao nível do entendimento jurídico e financeiro, ou mesmo numa lógica de visão mais ou menos liberal da administração da educação.

Querido amigo: Hoy quiero continuar con las reflexiones de mi carta del mes anterior. Recordarás que el "tópico" era la idea de que el alumno aprende haciendo, y no escuchando al profesor.

El sociólogo francés, Pierre Bourdieu, autor de obras como "Capital cultural, escuela y espacio social", cuando trata de explicar el concepto de subjetividad en sus raíces educativas (cómo se han construido los valores de la persona en sus espacios sociales, el habitus profesional, las relaciones que mantiene el individuo con las instituciones, cómo se configuran las subjetividades en la universidad, por ejemplo), propone comprender tres planos, en sí complementarios: 1) La experiencia de vida en contexto institucional o habitus adquiridos en la familia y las instituciones socio-culturales; 2) La experiencia de vida en el ámbito relacional o dialógico con los otros, sean o no ámbitos académicos; 3) La experiencia de vida individual en la que el sujeto elige y se construye, madura su subjetividad desde sí mismo.